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El ser humano produjo 8.300 millones de toneladas de plástico hasta 2015

Alrededor de 12.000 millones de toneladas de residuos plásticos estarán en vertederos o en la naturaleza en 2050. EFE/Archivo

El ser humano produjo 8.300 millones de toneladas de plástico hasta el año 2015, el equivalente a 25.000 edificios como el Empire State, y la mayor parte han ido a parar a vertederos o al medio ambiente, según un estudio publicado hoy por la revista especializada Science Advances.
La investigación, dirigida por un equipo de científicos de la Universidad de Georgia, la Universidad de California en Santa Barbara y la Asociación de Educación del Mar, analizó la producción histórica de plásticos en todo el mundo, su uso y su destino.

Desde 1950, cuando empezó la producción a gran escala de materiales sintéticos, a 2015, los seres humanos habían generado 8.300 millones de toneladas de plástico, equivalentes al peso de 822.000 Torres Eiffel, 25.000 edificios Empire State, 1.000 millones de elefantes u 80 millones de ballenas azul.

De esta cifra, 6.300 millones se habían convertido en residuos y de estos, sólo el 9 % fue reciclado, el 12 % fue incinerado y el 79 % restante se acumuló en vertederos o en el medio ambiente.

Si las tendencias actuales continúan, alrededor de 12.000 millones de toneladas de residuos plásticos estarán en vertederos o en la naturaleza en 2050.

“La mayoría de los plásticos no se biodegradan de forma significativa, por lo que los residuos de plástico que los humanos han generado podrían estar con nosotros durante cientos o incluso miles de años”, aseguró Jenna Jambeck, una de las autoras del estudio y profesora de ingeniería de la Universidad de Georgia.

“Nuestras estimaciones -añadió- subrayan la necesidad de pensar críticamente sobre los materiales que usamos y nuestras prácticas de gestión de residuos”.

La producción mundial de plásticos, utilizada en su mayor parte para productos desechables, aumentó de 2 millones de toneladas en 1950 a más de 400 millones de toneladas en 2015, y superó así la mayoría de los demás materiales fabricados por el hombre.

De todo esa cantidad, aproximadamente la mitad se produjo en los últimos 13 años.

FUENTE: http://www.cubasi.cu/cubasi-noticias-cuba-mundo-ultima-hora/item/66046-el-ser-humano-produjo-8300-millones-de-toneladas-de-plastico-hasta-2015

El plástico, un subproducto de la era del petróleo.  Un producto que evidencia nuestra ignorancia y falta de conciencia respecto a nuestro medioambiente. Es muy útil para todo, pero al mismo tiempo es muy nocivo a largo plazo.  Literalmente nos estamos ahogando en la basura plástica.  Menos mal que pronto (20 a 40 años) el petroleo se acabará y también se acabará este tipo de plásticos y solo se fabricarán plásticos biodegradables.

Xel

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El “profe del sexo” que erradicó el embarazo adolescente en un colegio de Bogotá

Un revolucionario proyecto de educación sexual resultó en la eliminación de los embarazos adolescentes en un colegio de Bogotá que registraba un promedio de 70 casos al año. Sputnik conversó con el autor de la propuesta, premiado en Colombia por su iniciativa.

El entusiasmo de ese profesor se siente en la voz. Galardonado como el mejor maestro de Colombia en 2017, Luis Miguel Bermúdez recibió el premio de manos del presidente Juan Manuel Santos. El reconocimiento se dio por una hazaña en un colegio público al noroeste de Bogotá: desde una perspectiva de derechos humanos, el docente introdujo la educación sexual al programa académico y, al cabo de casi cuatro años, la incidencia anual de embarazo adolescente en la institución se redujo de 70 casos a cero.

“Reconozcamos que los adolescentes tienen relaciones sexuales no porque quieran ser padres, sino porque quieren experimentar el placer”, abogó Bermúdez en diálogo con Sputnik.

A su juicio, aceptar esa prerrogativa es crucial para buscar un camino alternativo a los programas tradicionales de la materia. En ese sentido, remarcó que explicar el sexo con prejuicios o argumentos prohibicionistas como “eso no se puede hacer porque son muy jóvenes” o “esto no se puede porque puede ocasionar enfermedades”, no es efectivo. “Hay que alejarse del enfoque preventivo o moralista, que van en contra de la naturaleza instintiva”, indicó.

De acuerdo con la última Encuesta Nacional de Demografía y Salud de Colombia, el 31% de las mujeres entre 20 y 24 años “tuvo su primera relación sexual antes de los 15 años” y prácticamente una en cada cinco jóvenes de 15 a 19 años (un 17%) “ya es madre o está embarazada del primer hijo”. Además, el 14% de las adolescentes de 13 a 19 años estuvo “alguna vez embarazada”. Según Unicef, un tercio de los embarazos registrados en América Latina se dan en menores de 18 años.

El colegio Gerardo Paredes de Suba, donde Bermúdez es docente, vivía una realidad alarmante: cerca de 70 alumnas quedaban embarazadas por año. Por iniciativa del profesor de ciencias sociales, la institución incluyó la educación sexual a su currículum académico de formación permanente, como la matemática u otra disciplina, y no como talleres puntuales cada tanto con algún profesional invitado.

“Tenemos clases por lo menos una vez por semana, lo que nos permite hacer un monitoreo de su desarrollo sexual y orientarlos respecto a la salud sexual y reproductiva, es decir, con una perspectiva de derechos humanos”, contó.

Los estudiantes lo apodaron como el “profe del sexo” y el proyecto despegó. En lugar de desestimar o reprochar a los alumnos por su interés en buscar el placer, las clases los orientan sobre cómo hacerlo de forma segura, sin riesgos de un embarazo no deseado o de contraer alguna enfermedad sexualmente transmisible.

La escuela pasó a derivar a los alumnos interesados directamente a consultas médicas gratuitas que les permitieran cuidar su salud sexual y aprender a utilizar los métodos contraceptivos con los debidos profesionales. Para el docente, el actual sistema de salud crea barreras a los jóvenes que quieren cuidarse al exigir que un menor de edad concurra a una cita médica acompañado de sus padres.

De acuerdo con Bermúdez, algunos padres más participativos han manifestado ciertos rechazos a los contenidos propuestos, por lo que el colegio les ofrece un taller para trabajar las resistencias. “Se trata de derechos sexuales y reproductivos, algo que no se puede impedir aunque no se esté de acuerdo”, consideró.

Más allá de la educación sexual en sí, el proyecto generó la concientización de los estudiantes respecto a temas más amplios, lo que permitió, por ejemplo, la identificación de casos de violencia de género y de acoso escolar. A raíz del premio y la difusión que recibió su proyecto, Bermúdez ha sido contactado desde varias localidades para implementarlo en otros lugares. El profesor espera que su propuesta pueda convertirse en una política pública a nivel nacional.

 ”Hay que entender que el embarazo en ese contexto adolescente no es fruto solo de las hormonas, sino de un inmenso analfabetismo sexual”, concluyó.

FUENTE: https://mundo.sputniknews.com/sociedad/201707051070502669-educacion-embarazo-adolescente/

Como andamos en aducación sexual por estos lados? No tenemos datos oficiales pero es casi palpable y visible por la cantidad de embarazos adolescentes que no esta funcionando.  Y compartimos este artículo porque las causas de que no funcione son las mismas: DEMASIADOS PREJUICIOS MORALES Y ARGUMENTOS PROHIBICIONISTAS.  Y adivinen quienes son los que imponen estos valores y moral prohibicionista.  La religión y sus hipocresias morales.

Pero no se trata solo de encontrar e identificar a las instituciones que reproducen la ignorancia y el oscurantismo, sino de superar todos esos dogmas que nos aprisionan y no hace otra cosa que crearnos serios problemas en la familia e incluso dividirnos aunque la propaganda religiosa diga que hace todo lo contrario, en la practica es como arrastrar unas pesadas cadenas de prejuicios morales y mentiras.

Xel

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Ecuador: Situación de la campaña contra el uso de bolsas plásticas

El comercio minorista utiliza el 92% de fundas plásticas del país

En Ecuador, en 2011, se intentó gravar con $ 0,10 cada funda plástica tipo camiseta que se usa para transportar compras, pero la medida nunca se aplicó. Foto: Carina Acosta / El Telegrafo

Las estadísticas del INEC evidencian que en dos años hubo más personas que adquirieron bolsas de tela, las cuales ayudan a proteger la biodiversidad.

Redaccion Sociedad

Las campañas desarrolladas por supermercados e impulsadas por el Ministerio del Ambiente (MAE) sobre el uso de bolsas plásticas generan, poco a poco, cambio en los hábitos de los ciudadanos.

Según el estudio ‘Información ambiental en los hogares 2016’, desarrollado por el Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC), el 79,16% de las familias en el país prefiere aún la funda plástica desechable, el 19,05% usa bolsas de tela o material reutilizable y el 1,78% emplea canasta o carritos para llevar las compras del supermercado hasta la casa.

En Ecuador, de acuerdo con datos  de la página web del MAE, cada persona usa alrededor de 130 fundas tipo camiseta anualmente, es decir, más de 1.500 millones para almacenar las compras. El 92% en el sector minorista.

“El excesivo consumo de estos materiales y su inadecuada disposición final traen preocupantes efectos en el ambiente, como menciona el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (Pnuma), que en cada km² de océano se encuentran 46.000 fundas plásticas”, indicó la entidad.

La cadena TÍA en el país mantiene desde 2014 la campaña denominada ‘Menos fundas, más vida’ que desde agosto de 2014 hasta febrero de 2017 redujo en 10 millones el empleo de fundas plásticas entre sus clientes.

“Esto equivale a 4.348 toneladas de CO2 menos al planeta y 1.242 barriles de petróleo no utilizados”, indicó Leonardo Pesantes, director corporativo de la institución.

La disminución en la utilización del producto originó que aumentara la adquisición de bolsos reusables y el uso de los cartones que están en los biocartoneros de 56 de los 183  locales de esta cadena.

Corporación Favorita, en su portal web, indicó que solo en el primer trimestre de 2015 logró que se dejaran de utilizar 3’000.000 de fundas plásticas en todos los locales que forman parte de su cadena.

En 2013 esta corporación, el MAE y la fundación The Nature Conservancy impulsaron la reutilización de las fundas en los locales de la compañía.

“Por cada bolsa reusable utilizada en los locales, los clientes recibieron una ‘ecomoneda’, por $ 0,03, que representa el valor del no uso”.

A través de esta iniciativa se recaudaron $ 30.000. El 50% fue destinado a la fundación que trabaja en la protección de las fuentes de agua y del hábitat del jaguar de la Costa, y el 50% restante se entregó al Ministerio del Ambiente para la conservación de áreas protegidas del país.

Galápagos eliminó empleo de ese tipo de bolsas para cuidar hábitat

Desde agosto de 2015, el MAE, a través de la Dirección del Parque Nacional Galápagos, prohibió el ingreso de fundas plásticas tipo camiseta, vasos y artículos derivados del polietileno expandido a la isla para disminuir el impacto ambiental.

En el archipiélago, anteriormente, se usaban anualmente 4,5 millones de fundas plásticas tipo camiseta y en promedio cada familia emplea dos diarias.

Por ello, previamente a tomarse esta decisión, el MAE entregó alrededor de 6.000 bolsos de tela, resistentes y de fácil lavado para incentivar el uso de productos alternativos. El informe del INEC evidenció el cambio de hábitos en la provincia. En 2014, el 20,93% adquirió fundas de tela y en 2015 subió a 96,61%.

Loja quiere emular este ejemplo con la aprobación de la ordenanza municipal que establece la sustitución del producto por elementos amigables al ambiente.

“Las fundas, especialmente las tipo camiseta, son altamente contaminantes y, lo que es peor, hay un uso excesivo”, expresó Carlos Espinosa, director de Higiene del Cabildo lojano. (I)

Colombia gravará desde 1 de julio  bolsas plásticas

La bolsa plástica regalada, para empacar productos que se adquieren en los supermercados y tiendas, se terminó. El impuesto nacional al consumo de estas fundas se aplicará a partir del 1 de julio en Colombia.

“Hemos visto en el último año un cambio en el hábito de consumo con campañas como ‘Reembólsale al planeta’, que sin duda han sido muy positivas a la hora de disminuir los impactos ambientales de residuos como el plástico”, dijo Gilberto Murillo, ministro de Ambiente de ese país.

Cabe recordar que en diciembre de 2016 entró en vigencia la eliminación de bolsas con una dimensión menor de 30×30.

Con esa acción, según la cartera de Estado, se logró que en cinco meses de este año se redujera el 27% el consumo.

Chile también quiere regular el uso a través de una campaña lanzada el 8 de este mes para concienciar sobre el control del producto.

“Queremos ayudar como comuna a crear conciencia, a no esperar ver nuestras playas llenas de plásticos flotando. Que las personas que viven o nos visitan y nuestro comercio entiendan que no es necesario que para cada compra se entregue una bolsa plástica”, indicó Evelyn Matthei, alcaldesa de la comuna Providencia, promotora de esta iniciativa.

En las ciudades de Pucón, Punta Arenas y Puerto Natales (Chile), por disposición municipal, se inició un proceso paulatino para disminuir el empleo de estos elementos entre los habitantes. (I)

Datos

De acuerdo con el Ministerio del Ambiente, anualmente cada persona emplea 253 fundas plásticas. El uso nacional asciende a 3.657 millones.

Del total de fundas plásticas que se distribuyen en Ecuador, el 8% se entrega en supermercados, el 14% entre vendedores ambulantes y panaderías, el 30% en mercados y ferias libres, y el 48% en tiendas de barrios.

Según el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF), en Colombia, el habitante promedio usa seis bolsas plásticas a la semana (288 al año) y pocos reutilizan el empaque.

Las cifras del INEC 2016 muestran que el 16,63% de los hogares del país conoce de alguna campaña relativa a la protección ambiental y cuatro de cada 10 hogares  clasifican los residuos domésticos que emplean. (I)
FUENTE: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/4/el-comercio-minorista-utiliza-el-92-de-fundas-plasticas-del-pais

Datos y situación de la lucha contra el uso de bolsas plásticas que contaminan el medio ambiente en Ecuador y algunos países vecinos.

En Bolivia no hemos iniciado ninguna campaña similar, excepto algunos emprendimientos personales y solitarios.  No reciclamos, no reutilizamos, compramos alimentos o bebidas, usamos, consumimos y luego tiramos nuestra basura plástica a la calle, a la carretera, donde sea, no tenemos una cultura ecológica y lo que es peor, las empresas que recogen basura en nuestras ciudades entierran esos plásticos en eso que llaman rellenos sanitarios o los basurales y además les pagamos para que lo hagan.

El uso de evases PET, los que se usan en las botellas de sodas o gaseosas y refrescos es otro problema de contaminación, el gobierno nacional emitió un decreto supremo (2887) que obliga a las empresas a utilizar un 30% de botellas reutilizables o retornables pero parece que falta control y seguimiento s0bre su aplicación y también corresponde a la misma ciudadanía y sus organizaciones de fiscalización enfocarse en este asunto que nos afecta a todos. Como dato, en Camiri ningún producto de bebidas gaseosas de ninguna empresa usa material retornable actualmente.

La lucha contra el uso de materiales contaminantes comienza en casa, en las aulas, en la toma de conciencia sobre el cuidado de nuestro único hogar donde vivimos, el planeta tierra.

Xel

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Morales pide al nuevo Presidente de YPFB revisar todos los procesos de contratación

El presidente Evo Morales propuso que el trabajo de revisión de los procesos de contratación sea acompañado por la Unidad de Transparencia y el ministro de Hidrocarburos, Luis Alberto Sánchez.

El ministro de Hidrocarburos, Luis Alberto Sánchez, posesiona a Óscar Barriga Arteaga como nuevo presidente de YPFB. Foto: ABI

La Razón Digital / Ángel E. Guarachi / La Paz

14:48 / 15 de junio de 2017

El presidente Evo Morales encomendó al flamante presidente interino de Yacimientos Petrolíferos Fiscales Bolivianos (YPFB), Óscar Barriga Arteaga, realizar “inmediatamente” una revisión detallada de todos los procesos de contratación que hizo la estatal petrolera.

Hizo el pedido tras la posesión de Barriga en reemplazo de Guillermo Achá, quien dejó el cargo luego de que la Unidad de Transparencia del Ministerio de Hidrocarburos detectara irregularidades jurídicas, administrativas y técnicas en las gestiones para la compra de tres taladros, que finalmente fue adjudicada a la firma italiana Drillmec en abril de 2016.

El proceso irregular fue enviado la Fiscalía por el Ministerio de Justicia y actualmente hay siete personas que guardan detención preventiva en diferentes cárceles del país acusados por los delitos de uso indebido de influencias e incumplimiento de deberes.

“Con estas experiencias, yo quiero pedir al hermano nuevo presidente de YPFB que nuestra empresa tiene que realizar inmediatamente una revisión detallada de todos los procesos de contratación”, dijo Morales tras la toma de juramento del nuevo titular interino de la estatal petrolera.

Encomendó además que el trabajo de revisión de los procesos que estableció YPFB sea acompañado por la Unidad de Transparencia y el ministro de Hidrocarburos, Luis Alberto Sánchez.

“No tenemos nada que ocultar o esconder, la mejor forma de una gestión pública es honestidad y transparencia, informar la verdad”, afirmó y reiteró que la investigación sobre el caso Taladros fue impulsada gracias al trabajo de la Unidad de Transparencia dependiente del Gobierno central.

“Oportunamente detectamos (el proceso irregular), gracias a la Unidad de Transparencia y bien, ahora se ha anulado el contrato, por tanto, no hay ninguna pérdida económica por la compra de taladros. Si bien dentro del proceso alguna gente estaba insinuando o rumbo a la corrupción que se defienda en la justicia, pero es una investigación del Gobierno nacional”, insistió. (15/06/2017)

FUENTE: http://www.la-razon.com/economia/Morales-Presidente-YPFB-inmediatamente-contratacion_0_2728527138.html

Manejar tanto dinero y tener tanto poder dentro de una de las mayores empresas del país es un verdadero reto personal y profesional.  Hasta el momento y por la lista de personas que intentaron manejar YPFB, y fallaron por distintos motivos, generalmente por casos vinculados con la corrupción, esta claro que es muy dificil encontrar personas y profesionales íntegros y honestos.

En este sentido, muchos todavía no se han dado cuenta la dimensión de tener a Evo en el cargo de Presidente del país.

Xel

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Prohíben que maestros se queden a solas con los alumnos

Educación trabaja en un protocolo contra la violencia sexual, La Paz, Santa Cruz y Cochabamba, seguido por Tarija y Oruro, son los departamentos donde hay más casos de violencia sexual y acoso.

La mayoría de los casos de agresión sexual se suscitó en los ambientes de los colegios. Foto: Alejandra Rocabado – La Razón

La Razón (Edición Impresa) / Aleja Cuevas / La Paz

08:48 / 14 de junio de 2017

Un protocolo contra la violencia sexual prohíbe al maestro quedarse a solas con un estudiante, como medida de prevención. El Ministerio de Educación ultima detalles de este documento que será aplicado en todas las unidades educativas del país.

“Ningún niño o niña puede quedarse a solas con un maestro; la directora o director tiene que exigir que se vaya en grupo a realizar las actividades que puedan requerir una presencia extraaula”, anunció el titular de Educación, Roberto Aguilar, respecto al contenido del protocolo de prevención contra la violencia sexual en escuelas.

Agregó que en el aula, de igual manera, el educador debe permanecer de manera colectiva y participativa con los estudiantes.

La iniciativa surge tras el incremento de denuncias por violencia sexual, por parte de profesores, en unidades educativas. Entre marzo y mayo se registró unas 25 denuncias, cuando en gestiones anteriores los casos llegaban a 30 por año.

“Hay un incremento y es un factor para tomar medidas preventivas, o en su caso, establecer políticas mucho más estrictas”, declaró Aguilar el lunes, tras la inauguración de las primeras “aulas hospitalarias”, en Cochabamba.

FUENTE: http://www.la-razon.com/sociedad/violencia-protocolo-prohibicion-maestro-solo-alumno-colegios_0_2727927191.html

Que tiempos los que estamos viviendo, llegar a tomar este tipo de medidas de precaución contra los maestros porque entre ellos hay delincuentes violadores.  Que esta pasando con este gremio? No es suficiente con ser uno de los sectores mejor pagados y solo trabajar en promedio 4 horas por día? Por qué algunos quieren hacer daño a nuestros niños y niñas? Cuando comenzó la degeneración en el campo de la docencia ó es que siempre había y ahora que hay mas posibilidades de denunciar, recién están saliendo a la luz?

Si la situación de profes violadores sigue aumentando, parece que también se tomarán medidas mas contundentes como exigir entre los requisitos para la docencia que además sea castrado y no estoy bromeando, porque se trata de tus hijos e hijas que pones en manos de un potencial agresor.

Queda para el análisis las causas y repercusiones sobre el incremento de estas agresiones y los cambios que se deberá hacer en la formación de los profesores.

Xel

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Entrevista con Chiara Lenza, Doctora en Estudios Humanísticos de la Universidad de Bérgamo, Italia: “En Bolivia la colonización cultural ha hecho que generaciones renieguen de su identidad”

Jaime Padilla - Rebelión

En Bolivia la colonización cultural ha hecho que generaciones renieguen de su identidad”  dijo la Doctora en Estudios Humanísticos Chiara Lenza de la Universidad de Bérgamo, Italia, el miércoles 31 de mayo, en el Seminario Latinoamericano, de la Universidad de Malmö, Suecia. Se refirió también a los desafíos y dilemas de la reforma educativa en ese país.
En este estudio la doctora Lenza se refirió al proceso de descolonización del sistema educativo, en el ámbito del proyecto de trasformación del Estado Plurinacional de Bolivia, empezado con la elección de Evo Morales, el primer presidente de origen indígena, habiendo aprobado en diciembre del 2010 la nueva Ley de Educación Avelino Siñani – Elizardo Pérez, en reemplazo de una pedagogía subordinada a experiencias foráneas y aplicadas en programas educativos de acuerdo a la época y las políticas que se adoptaron desde la creación de la República de Bolivia.Invitada por la Universidad de Malmö, Suecia, Chiara Lenza; doctorada en Estudios Humanísticos e Interculturales en la Universidad de Bérgamo, Italia. Afiliada al Instituto de Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Estocolmo (Suecia), ha realizado dos periodos de investigación en el 2016. Ha trabajado en América Latina desde el 2007 hasta el 2011, gestionando proyectos de cooperación al desarrollo, primero en Brasil como voluntaria de las Naciones Unidas y luego en Bolivia, como consultora para el Ministerio de Asuntos Exteriores de Italia. En Bolivia ha permanecido cuatro años, para elaborar estudios sobre la descolonización educativa en el Estado Plurinacional de Bolivia: desafíos y dilemas, temas expuestos en el seminario, resumidas en esta conversación.Para la doctora Lenza la nueva Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez de 2010 representa la recuperación de la cultura de los pueblos indígenas de Bolivia.«Está incluida en un marco jurídico superior que es la Nueva Constitución del Estado Plurinacional de Bolivia que establece hoy que la educación es descolonizadora, intra e intercultural y plurilingüe e interpreta las reivindicaciones históricas de los pueblos indígenas para una educación que tenga en cuenta la pluridiversidad cultural del país y otorgue dignidad a sus experiencias y conocimientos», explicó la doctora Lenza.

Describe el alcance de las ideas de educación productiva y comunitaria que esta ley permite la más amplia participación de la comunidad en la misión educativa.

«Estimula a los estudiantes a investigar y crear conocimiento en lugar de recibir pasivamente el contenidos de programas establecidos» subraya. «La fundación de nuevas instituciones, como el Instituto Plurinacional de Lenguas y Culturas, que trabaja para la recuperación de las lenguas originarias, y las primeras tres universidades indígenas han sido grandes logros de este gobierno», añade.

¿De qué manera -a su entender- el pueblo boliviano interpreta el proceso de la descolonización educativa?

Durante mi estadía en el país, en los primeros años del nuevo Estado Plurinacional, he trabajado en el manejo de proyectos de cooperación internacional y he podido entender la importancia que tiene para el pueblo boliviano, el desafío de descolonizar e interculturalizar las diferentes instituciones del país: educativas, jurídicas y sanitarias. El objetivo del gobierno es que en ellas puedan convivir culturas, cosmovisiones, modelos de vida, ontologías diferentes, según el principio de la unidad en la diversidad que la nueva Constitución establece.
Mi experiencia en el sector salud, por ejemplo, me demostró cómo el sistema biomédico representaba para muchos indígenas un mundo ajeno a sus costumbres, y por eso tenían miedo de las estructuras sanitarias. Se subrayaba, en consecuencia, la importancia de una adecuación cultural de los servicios de salud, que pudiese integrar la medicina biomédica con la tradicional, ya que ambos sistemas tenían la misma dignidad y valor para la población local.

El pueblo boliviano, y los pueblos indígenas en particular, interpretan la descolonización educativa como una forma de rescate de la discriminación y humillación que por siglos victimizó sus culturas e idiomas. La idea de educación intra e intercultural permite la aceptación, apropiación y valorización del propio substrato cultural al cual se restituye dignidad.

El Director del Consejo Educativos de los pueblos afro-bolivianos, durante una entrevista me dijo:

Nos interesa una educación con identidad cultural. Antes pasábamos mucho tiempo aprendiendo la cultura de todos los otros y de la nuestra no había ni un solo capítulo. Lo único que se hablaba de nosotros era en la sección de “clasificación social” donde aparecíamos como “negros”. La educación con identidad cultural permite al estudiante de aprender primeramente lo suyo, de saber quién es, cuál son sus raíces.

¿Considera usted que los educadores asumieron el concepto de la descolonización educativa?

Para algunos de ellos es todavía difícil entender e implementar el nuevo modelo educativo debido a que los mismos fueron educados en la escuela y han sido formados como maestros según un modelo educativo completamente diferente. Al principio muchos maestros tradicionales se opusieron a la reforma, algunos la consideraban “retrograda” o demasiado “indigenista” y han continuado utilizando el modelo clásico de educación.

Progresivamente estas oposiciones están desapareciendo y los maestros parecen compartir los principios de la nueva educación, también gracias al PROFOCOM, un Programa de formación complementar para los maestros en ejercicio, elaborado por el Ministerio de Educación, que capacita los educadores a la aplicación del nuevo modelo de enseñanza.

¿Qué quiere decir con nuevo modelo de enseñanza?

Con las tres universidades indígenas fundadas en el 2008, en los departamentos de La Paz, Cochabamba y Chuquisaca, se reconstruirán las identidades indígenas para desarrollar conocimientos científicos, saberes y tecnologías en tres diferentes territorios rurales indígenas, respectivamente aymara, quechua y guaraní. Estos tienen un fuerte valor simbólico e ideológico y sobre todo facilitan el acceso de los estudiantes indígenas a la educación superior que antes se concentraba exclusivamente en los grandes centros urbanos.

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Shirley y Noemí, las primeras maestras de estatura baja

Las dos jóvenes se preparan para enseñar a los niños del nivel inicial en colegios.

Shirley Basualdo y Noemí Salazar Foto: Jose Lavayen.

La Razón Digital / Aleja Cuevas / La Paz

12:11 / 06 de junio de 2017

Hace 17 años, a Shirley Basualdo le cerraron las puertas de la entonces Normal de La Paz por ser de talla baja, pero eso la fortaleció para insistir. Hoy hace sus prácticas porque pronto se graduará como maestra. Ella y Noemí, quien tiene acondroplasia, son las primeras de estatura baja en esas aulas.

Shirley detalló que su estatura llega a 1,20 metros. Tiene un hermano de 12 años, una mamá que es comerciante ambulante de servicio de café en la calle Comercio y un papá con discapacidad visual, quien no paró hasta ser maestro de Música en el colegio Holanda. Ella heredó la fortaleza de sus padres.Recordó que de niña peregrinó junto a su madre por varias escuelas para que la acepten en kínder. “Me dolía mucho cuando los niños me preguntaban: ¿por qué eres chiquitita?”.

Al finalizar el bachillerato, en 2000, intentó inscribirse a la normal, ahora Escuela Superior de Formación de Maestros Simón Bolívar, pero le negaron el ingreso. Su progenitora le dijo que se conformaba con que fuera bachiller, pero su padre fue quien le dio el impulso para seguir y “llegar lejos”.

Entonces, ella ingresó a la carrera de Ciencias de la Educación, en la Universidad Nacional Siglo XX, en Llallagua (Potosí); realizó su internado en Oruro y en 2016 defendió su tesis. “Fui la única persona con discapacidad, me formé en lo académico y en lo político, porque era la primera ejecutiva electa de mi carrera”.

Curso. Shirley Basualdo, de pie, y Noemí, en una clase de la Escuela Superior Simón Bolívar. Fotos: José Lavayén

Inclusión. En 2013, Shirley decidió postularse otra vez a la exnormal para ser maestra de nivel inicial y la aceptaron porque ya existía la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez (070), que establece la educación inclusiva. “Como tenía más conocimientos y práctica, me adapté más fácilmente”, recordó la joven de 28 años.

Martha Alvarado, su docente de Inglés, en la rama de Comunicación y Lenguaje, explicó que hicieron un currículo diferente para Shirley, en el que reemplazaron los ejercicios físicos por otro tipo de estrategias en aula.

Actualmente la joven realiza sus prácticas de último año. Los niños del kínder Tokio, donde ella estudió, fueron sus primeros estudiantes. Rememoró que sintió miedo, pero no lo demostró. “Entré al curso, los niños me miraron y preguntaron ¿por qué eres así?, ¿vas a crecer como mi profesora? Les respondí que no iba a crecer, pero igual podía enseñarles”.

Cuando La Razón visitó la exnormal, Shirley demostró su dominio en aula con sus compañeros de primer año. Ella recordó que una vez dio una clase a los de cuarto año de la carrera de Música y Artes, y uno de los estudiantes la interrumpió. “Le respondí: no le gusta mi clase compañero, puede retirarse, a mí me cuesta hacer esta clase y para usted es fácil insultar y molestar”.

Pizarra. Confesó que la altura del pizarrón es uno de sus obstáculos a la hora de dictar clase, pero ella se da modos, alista sus propios cuadros y pide ayuda a sus alumnos para sujetarlos.

Uno de sus desafíos es hacer su año de provincia en Viluyo (Llallagua), donde cuenta con el cariño de la gente. Otra meta es tener una familia con su novio, un joven “normal”.

Noemí Salazar, de 25 años, es la segunda estudiante de talla baja en la historia de la Escuela de Maestros de La Paz. Ella cursa el primer año y, al igual que Shirley, será maestra de inicial.

Recordó que en el colegio se burlaban de su acondroplasia (trastorno genético que afecta al crecimiento óseo y causa el tipo más común de enanismo), la llamaban “Mafalda” o “Chuki”. Por eso, ella quiere fomentar una educación diferente.

Tras salir bachiller se matriculó en la carrera de Arquitectura de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA), pero decidió abandonarla porque se le dificultó hacer y manejar las maquetas. Entonces buscó un espacio en Comunicación Social para especializarse en publicidad.

Pero para cumplir su propósito de ofrecer educación sin discriminación estudia paralelamente para profesora, su hermana y tía, que ya son educadoras, la motivaron. “Al final aprendí a querer esta carrera de maestra”, indicó Noemí.

FUENTE: http://www.la-razon.com/sociedad/Shirley-Noemi-primeras-maestras-estatura_0_2723127690.html

Relacionado: En el país existe un total de 179.689 maestros que están distribuidos en el sector público y privado, de los que el 58,2% es mujer y el restante 41,8% hombre.–>LA-RAZON.COM

Nuestro mejor homenaje a los maestros con este gran ejemplo de lucha e inclusión.  El artículo relacionado aporta datos interesantes sobre el sector de los profesores en Bolivia que puede servir para uno o varios articulos de análisis.

Xel

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LA SEPTIMA VERSIÓN DE LA OLIMPIADA CIENTÍFICA ESTUDIANTIL PRESENTA NOVEDADES

fecha de publicación: 05-05-2017 19:23:25

En acto realizado el 24 de abril, en Palacio de Gobierno, el Presidente del Estado, Evo Morales hizo el lanzamiento oficial de la séptima versión de la Olimpiada Científica Estudiantil Plurinacional Boliviana, poniendo énfasis en que la ciencia y la tecnología debe ser para la vida y para librar a Bolivia de la dependencia económica.

Por su parte el Ministro de Educación Roberto Aguilar anunció que en esta versión se han incorporado tres nuevos elementos, el primero es la armonización del currículo, con el fin de que todas las unidades educativas puedan tener coincidencia en los temas de examen permitiendo tener mayor condición de igualdad.
La segunda novedad se refiere a las modalidades para rendir la prueba distrital. “Este año los exámenes se tomarán en línea en decir en internet” sostuvo Roberto  Aguilar, explicando que al utilizar el sistema computarizado se logrará un seguimiento más directo, además de hacer posible que todos los estudiantes puedan incorporar el uso de la tecnología como parte del examen.
Un tercer elemento es la realización de la 1ra. Feria Científica Estudiantil Plurinacional Boliviana, que abordará el tema del Agua, la misma que se presentará en la ciudad de Sucre, entre el 13 y 16 de octubre, simultánea a la ejecución de la etapa final de la 7ma. Olimpiada.
El Ministro Aguilar, anunció también que aquellos maestros y maestras que, durante las tres fases y de manera consecutiva estén dirigiendo y obtengan resultados favorables para sus equipos, serán reconocidos con puntaje en el escalafón. “Esto será un reconocimiento del Estado por ese esfuerzo importante”, mencionaba.
Las inscripciones para la 7ma. Olimpiada Científica Estudiantil están abiertas para todos los estudiantes de educación regular de colegios fiscales, privados y de convenio, en la página olimpiadas.educabolivia.bo, hasta el 30 de junio.
Asimismo, los estudiantes de primero y sexto de secundaria interesados en participar de la 1ra. Feria Científica Estudiantil Plurinacional Boliviana pueden registrar su inscripción hasta el 17 de julio, visitando el sitio web ferias.educabolivia.bo.

FUENTE: http://olimpiadas.educabolivia.bo/frontend/noticias/18

La participación sigue aumentando, asi como la organización de estos eventos estudiantiles que junto con los juegos deportivos están revolucionando la educación en Bolivia.

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Corporaciones sionistas controlan el 96% de los medios de comunicación del mundo

-Diego Ignacio Mur-

El poder de mentir, decepcionar y desinformar, el poder de engañar, hacer propaganda falsa, denigrar y perseguir. El poder de digitar candidatos políticos, el poder de inducir a la estupidez colectiva.

“Ustedes saben muy bien, y los estúpidos americanos saben igualmente bien, que nosotros controlamos su gobierno, independiente de quién se sienta en la Casa Blanca. Ustedes ven, yo sé esto y ustedes lo saben que ningún presidente americano puede estar en una posición de desafiarnos aun cuando nosotros hacemos lo inconcebible. ¿Qué pueden ellos (los americanos) hacernos a nosotros? Nosotros controlamos el congreso, nosotros controlamos los medios de comunicación, nosotros controlamos el espectáculo, y nosotros controlamos todo en América. En América usted puede criticar a Dios, pero usted no puede criticar Israel”. Son palabra de la portavoz israelí Tzipora Menache.

Pero la extensión de este poder no se limita a EE.UU., sino que alcanza a todo el planeta, incluyendo a Europa, y a Sudamérica. El control sionista de los medios de comunicación, diarios, “noticias” digitales, y entretenimiento, es TOTAL.

Llegó el momento de enfrentar la realidad y entender por qué cualquiera que opine en libertad de pensamiento y presente evidencias contra Israel, las corporaciones o los bancos judíos es tildado inmediatamente de “conspiranoico”, en el mejor de los casos.

A continuación las 4 corporaciones de medios más grandes del mundo. Todas ellas pertenecen a los mismos dueños.

1 – DISNEY

La mayor corporación de medios a nivel mundial es el conglomerado The Walt Disney Company de la familia banquera judía Rothschild, y cuyo presidente y CEO, Robert Iger, es un judío. Esta corporación comúnmente llamada Disney, es una multinacional diversificada norteamericana que constituye el mayor imperio de medios de comunicación masivos del mundo.

Este “monstruo del control” de masas, incluye varias compañías que parecen independientes e incluso fingen competir entre sí. Como por ejemplo, Walt Disney Picture Group, incluye Touchstone Pictures, Hollywood Pictures, Caravan Pictures y Miramax Films.

“La mejor manera de controlar la oposición es siendo la oposición”, dijo Alex Jones.Alex Jones y su show son parte de la corporación Disney. Muchos conocen al famoso conductor y su discurso contra ABC u otros medios de comunicación masivos.

En resumen Disney es dueña de: Cine y teatro – Disneynature, Disney Theatrical Productions, Touchstone Pictures, Marvel Entertainment, LucasFilm, Walt Disney Pictures, DisneyToon Studios, Walt Disney Animation Studios, Pixar Animation Studios, Walt Disney Studios Motion Pictures International (Distribution), Walt Disney Studios Home Entertainment, Miramax Films. Musica – Disney Music Group, Hollywood Records, Walt Disney Records. Television – ABC-Owned Television Stations Group, WLS (Chicago, IL), KFSN (Fresno, CA), KTRK (Houston, TX), KABC (Los Angeles, CA), WABC (New York, NY), WPVI (Philadelphia, PA), WTVD (Raleigh-Durham, NC), KGO (San Francisco, CA), Disney ABC Television Group, ABC Television Network (ABC Daytime, ABC Entertainment, and ABC News), ABC Family, ABC Studios, A&E Television Networks (50%), The Biography Channel (50%), Disney ABC Domestic Television, Disney ABC International Television, Disney-ABC-ESPN Television, Disney Channel Worldwide (Disney XD, Playhouse Disney, Jetix, and ABC Kids), History (formerly The History Channel) (50%), H2 (50%), Hungama, Lifetime Entertainment Services (50%), SOAPnet, Disney Junior (Flanders and the Netherlands), ESPN, Inc. (80%), ESPN (and ESPN.com and ESPN360.com), ESPN2, ESPN 3D, ESPN Classic, ESPN Deportes, ESPNEWS, ESPNU, ESPN Enterprises, ESPN Interactive, ESPN International, ESPN Mobile Properties, ESPN on Demand, ESPN PPV, ESPN Regional Television, Longhorn Network. Radio – WDDY AM (Albany, NY), WDWD AM (Atlanta, GA), WMKI AM (Boston, MA), WGFY AM (Charlotte, NC), WRDZ AM (Chicago, IL), WWMK AM (Cleveland, OH), KMKI AM (Dallas-Fort Worth, TX), KDDZ AM (Denver, CO), WFDF AM (Detroit, MI), KMIC AM (Houston, TX), WRDZ FM (Indianapolis, IN), KPHN AM (Kansas City, MO), KDIS FM (Little Rock, AR), KDIS AM (Los Angeles, CA), WMYM AM (Miami, FL), WKSH AM (Milwaukee, WI), KDIZ AM (Minneapolis, MN), WQEW AM (New York, NY), WDYZ AM (Orlando, FL), WWJZ AM (Philadelphia, PA), KMIK AM (Phoenix, AZ), KDZR AM (Portland, OR), WDZY AM (Richmond, VA), KIID AM (Sacramento, CA), KWDZ AM (Salt Lake City, UT), KRDY AM (San Antonio, TX), KMKY AM (San Francisco, CA), KKDZ AM (Seattle, WA), WSDZ AM (St. Louis, MO), WWMI AM (Tampa, FL), ESPN Radio, WMVP (Chicago, IL), KESN (Dallas-Fort Worth, TX), KSPN (Los Angeles, CA), WEPN (New York, NY), WDDZ AM (Pittsburgh, PA), The Alex Jones Radio Show (ABC). Publicaciones – Hyperion Books, ABC Daytime Press, Hyperion, Jump At The Sun, Mirimax Books, Voice, Disney Publishing Worldwide, Disney Digital Books, Disney English, Disney Global Book Group, Global Children’s Magazines, U.S. Magazines, ESPN The Magazine (50% with Hearst), ESPN Books, Parks and Resorts, Adventures by Disney, Disney Cruise Line, Disneyland Resort, Disneyland Resort Paris (51%), Disney Vacation Club, Hong Kong Disneyland (48%), Shanghai Disney Resort (43%), Tokyo Disney Resort (Owned and operated the Oriental Land Company), Walt Disney Imagineering, Walt Disney World Resort. Otros – Todos los canales de Youtube de Disney, incluyendo a Alex Jones de Infowars, The Baby Einstein Company, Club Penguin, Disney Consumer Products, The Disney Store, Disney Apparel, Disney Accessories & Footwear, Disney Fashion & Home, Disney Food, Disney Health & Beauty, Disney Stationery, Disney Toys, Disney Interactive Media Group, Disney Interactive Studios, Disney Online (Disney.com), Disney Online Studios, Disney Mobile, El Capitan Theatre, The Muppets Studio, Playdom, Rocket Pack, UTV Software Communications, Lucas Arts.

¿Quienes son los dueños de Disney?

La familia banquera Rothschild: VANGUARD GROUP INC, STATE STREET CORP, FMR LLC, MASSACHUSETTS FINANCIAL SERVICES CO, BARCLAYS GLOBAL INVESTORS UK HOLDINGS LTD – Vanguard Group Inc pertenece a Rothschild Asset Management Inc., State Street Corporation pertenece directamente a Edmond de Rothschild, FMR LLC es una corporación del Rothschild Bank AG, Massachusetts Financial Services Co, es de el Rothschild Bank de Londres, Rothschild Bank de Berlín, Barclays Global Investors UK Holdings LTD es Barclays Bank plc, de Marcus Agius casado con la hija de Edmond de Rothschild.

Asimismo, los directores de todas las compañías de Disney son judíos. Y aunque Disney mantiene una imagen inocente e infantil, la corporación se extendió a la producción de sexo gráfico, promoción de drogas y violencia. Disney es también dueña de varias compañías de TV europeas.

2 – TIME WARNER INC

La segunda corporación mundial más grande de medios de comunicación masivos y entretenimiento, anteriormente llamada AOL Time Warner, es Time Warner, propiedad de la familia banquera judía Rothschild, esta vez, incluyendo a sus corporaciones farmacéuticas entre los accionistas. El director general, o CEO de Time Warner es otro judío de nombre Jeffrey L. Bewkes.

Time Warner Inc. es una corporación estadounidense multinacional con sede en el Time Warner Center de Nueva York que, desde mediados del 2010, constituye segundo conglomerado de medios de comunicación y entretenimiento a nivel global (por detrás de The Walt Disney Company).

Time Warner también juega a financiar su propia oposición, siendo propietaria de la CNN, una cadena que muchos consideran “alternativa” y confiable por la presunta amistad entre Ted Turner y Fidel Castro. Y por financiar los documentales y películas de Michael Moore (a quien Alex Jones de Disney critica por su relación con Time Warner ¿Irónico no?). Goldman Sachs tiene una relación amistosa con sus jefes Rothschild relacionada a esta corporación y otros muchos negocios que comparten.

En resumen Time Warner es dueña de: Home Box Office (HBO) – @ Max, 5 Star Max, Action Max, Cinemax, Cinemax On Demand, HBO, HBO2, HBO Asia/ South Asia, HBO Comedy, HBO Domestic and International Program Distribution, HBO Europe, HBO Family, HBO Go, HBO Home Entertainment, HBO Latin America, HBO Latino, HBO On Demand, HBO Signature, HBO Zone, MAX, MAX Go, More Max, Thriller Max, W Max, Outer Max, Turner Broadcasting System – Adult Swim, Amo El Cine, Boomerang, Cartoonito, Cartoon Network, Cartoon Network Asia Pacific, Cartoon Network Asia, Cartoon Network Australia, Cartoon Network India, Cartoon Network Japan, Cartoon Network Korea, South, Cartoon Network New Zealand, Cartoon Network Philippines, Cartoon Network Southeast Asia, Cartoon Network Taiwan, Cartoon Network Thailand, Cartoon Network Vietnam, Cartoon Network Europe, Medio Oriente, y Africa, Cartoon Network United Kingdom, Cartoon Network France, Cartoon Network Spain, Cartoon Network Italy, Cartoon Network Poland, Cartoon Network Netherlands, Cartoon Network Sweden, Cartoon Network Denmark, Cartoon Network Romania, Cartoon Network Hungary, Cartoon Network Germany, Cartoon Network Africa, Cartoon Network Pan Europe, Cartoon Network Turkey, Cartoon Network Scandinavia, Cartoon Network Russia, Cartoon Network Bulgaria, Cartoon Network Arabic, Cartoon Network Japan, Cartoon Network Latin America, Cartoon Network Argentina, Cartoon Network Bogata, Cartoon Network Brazil, Cartoon Network Chile, Cartoon Network Mexico, Cartoon Network Venezuela, Cartoon Network Too. CNN – CNN/U.S., CNN.com, CNN Airport Network, CNN en Español, CNN International, CNN Mobile, CNN Newsource, CNNRadio Glitz*, HTV, Infinito. Japan Image Communications Co., Ltd. (JIC) – Tabi Channel, Mondo TV Channel, HLN, HLN in Asia Pacific, HLN in Latin America, I-SAT, Much Music, NASCAR.com, Peachtree TV, PGA.com, Pogo, TBS, TCM Asia, TCM Australia/ New Zealand, TCM Canada, TCM France, TCM Latin America, TCM Spain, TCM UK, TheSmokingGun.com, TNT HD, TNT Latin America, Tooncast, Toonami, truTV, Turner Classic Movies, Turner Network Television, Turner Sports, Joint Ventures, BOING, Cartoon Network Korea, CNN.co.jp (Japanese), CNN.de (German), CNN-IBN, CNNMexico.com, CNNMoney.com, CNN Chile, CNN Türk, Lumière Movies, Q-TV, WB -Warner Channel, Warner Bros.

Entertainment. DC Entertainment, DC Comics, DC Universe, DCUniverseOnline.com, MAD Magazine, Vertigo, Flixster, New Line Cinema, Warner Bros. Consumer Products, Warner Bros. International Cinemas, Warner Bros. Home Entertainment Group, Warner Bros. Advanced Digital Services, Warner Bros. Anti-Piracy Operations, Warner Bros. Digital Distribution, Warner Bros. Interactive Entertainment, Warner Bros. Technical Operations, Warner Home Video, Warner Bros. Pictures Group, Warner Bros. Pictures, Warner Bros. Pictures International, Warner Bros. Studio Facilities, Warner Bros. Television Group, Warner Bros. Animation, The CW Television Network, Studio 2.0, Telepictures Productions, Warner Bros. Television, Warner Bros. Domestic Television Distribution, Warner Bros. International Branded Services, Warner Bros. International Television Distribution, Warner Bros. International Television Production, Warner Horizon Television, Warner Bros. Theatre Ventures. Time Inc. – All You, Coastal Living, Cooking Light, Entertainment Weekly, Essence, Fortune, Golf Magazine, Health, InStyle, Money, People, People Country, People en Español, People StyleWatch, Real Simple, Sports Illustrated, Sports Illustrated Kids, Southern Living, Sunset, This Old House, Time For Kids, Time Asia, Time Europe, Oriente Medio y Africa, Time U.S., Time Inc. Digital Only, CelebrityBabyBlog.com, CNNMoney.com, FanNation.com, LIFE.com, MyHomeideas.com, MyRecipes.com, Grupo Editorial Expansión – Balance, Chilango, Clase Premier, CNNExpansión.com, CNN México, Cronosº, Dinero Inteligente, ELLE, Endless Vacation, Escala, Expansión, Gran Plan, IDC, Asesor Jurídico y Fiscal, IDC Online, InStyle, Life and Style, Loop, Manufactura, Medio Tiempo, Metros Cubicos, Obras, Quién, Quo, Revolution, Travel & Leisure, Mexico, Vuelo, IPC Media, 25 Beautiful Home, Amateur Gardening, Amateur Photographer, Angler’s Mail, Beautiful Kitchens, Chat, Chat-It’s Fate Country Homes & Interiors, Country Life, Cycle Sport, Cycling Active, Cycling Weekly, Decanter, Essentials, Eventing, Feel Good Games, Golf Monthly, Homes & Gardens, Horse, Horse & Hound, IBI Ideal Home, InStyle (U.K.), Livingetc, Look, Marie Claire, Motor Boat & Yachting, Motor Boats Monthly, MBR — Mountain Bike Rider, NME, Now, Nuts, Pick Me Up, Practical Boat Owner, Rugby World, Shooting Gazette, Shooting Times & Country Magazine, Shootinguk, Soaplife, Sporting Gun, Superyacht Business, Superyacht World, Teen Now, The Field, TV & Satellite Week, TV Easy, TVTimes, Uncut VolksWorld, VW Camper & Bus, Wallpaper*, What Digital Camera, What’s on TV, Woman, Woman Special Series, Woman&Home, Woman&Home Feel Good Food, Woman&Home Feel Good You, Woman’s Own, Woman’s Own Lifestyle Series, Woman’s Weekly, Woman’s Weekly Fiction, Woman’s Weekly Home Series, Woman’s Weekly Living Series, World Soccer, Yachting Monthly, Yachting World, IPC Digital Only, goodtoknow.co.uk, goodtoknow recipes, housetohome.co.uk, TrustedReviews.com, mousebreaker.com, YBW.com, Time Warner Investments Group – Adaptly, Adify, Admeld, Arroyo, Bigband Networks, Bluefin Labs, BroadLogic, Conviva, CrowdStar, Dynamic Signal, Double Fusion, Everyday Health, Exent, Gaia Online, GetGlue, GoldPocket, Glu Mobile, Kosmix, Maker Studios, MediaVast, Meebo, N2 Broadband, Nuvo TV, PlanetOut Inc., PlaySpan, ScanScout, Simulmedia, SkyStream Networks, Tremor Video, Trion Worlds, Tumri, Turbine, Vindigo, Visible World. Time Warner Global Media Group. Warner Music.

Y otra vez la pregunta: ¿Quienes son los dueños de Time Warner?

La familia banquera Rothschild: DODGE & COX, VANGUARD GROUP INC, STATE STREET CORP, FRANKLIN RESOURCES INC, INVESCO LTD., CAPITAL WORLD INVESTORS – Investigación: Dodge & Cox parece a simple vista una corporación independiente, pero sus principales accionistas confluyen nuevamente en la familia Rothschild, por ejemplo, SOFTBANK CORP, HEWLETT PACKARD CO, NOVARTIS A G.

Softbank Corp es propiedad de Paulson & Co INC (JP Morgan Chase -controlado por los Rothschild, Bank of America -de los Rothschild, Morgan Stanley -controlado por los Rothschild, y Bank of New York Mellon Corp – de los Rothschild, Vanguard Group Inc -de los Rothschild, State Street Corp -de los Rothschild, BARCLAYS PLC -de los Rothschild). Hewlett Packard co es propiedad de State Street Corp -de los Rothschild, Vanguard Group Inc -de los Rothschild, CAPITAL RESEARCH GLOBAL INVESTORS -de los Rothschild, BARCLAYS PLC -de los Rothschild. Y Laboratorios Novartis es propiedad de Dodge & Cox (40% de las acciones), formando un bucle interminable.

Lo mismo ocurre con Franklin Resources Inc. (Merck & Co -de los Rothschild, MICROSOFT CORP -del sionista Bill Gates pero controlada por los Rothschild, Softbank Corp -otra vez el bucle, Pfizer Inc -de los Rothschild, APPLE INC -de los Rothschild, Etc. También figuran Fargo, Shell, y JP Morgan Chase.) e Invesco LTD. (Apple Inc. -de los Rothschild, Microsoft -bucle, Google -de los Rothschild, Citigroup -de los Rothschild, Etc).

3 – 21st CENTURY FOX (y su división News Corporation)

News Corporation o News Corp. fue una corporación multinacional de medios de comunicación que perteneció al criminal Rupert Murdoch. News Corp llegó a ocupar el segundo puesto en la escala de medios más importantes del mundo (2011), y fue la tercera corporación del planeta dedicada al entretenimiento durante el 2009. En la actualidad, News Corporation tiene su sede en 1211 Avenue of the Americas, Nueva York, en el complejo Rockefeller Center. Dato: Entre sus principales participaciones se incluyeron: News Limited (un grupo de editores de periódicos en Australia, país natal de Murdoch), News International (una editora de periódicos del Reino Unido, que publica por ejemplo The Times, y The Sun), Dow Jones & Company (una editorial estadounidense de medios de noticias financieras, incluyendo The Wall Street Journal), HarperCollins, y el Grupo de Fox Entertainment (propietario del estudio cinematográfico 20th Century Fox y Fox Broadcasting Company, una de las mayores cadenas televisivas norteamericanas).

El 28 de junio de 2012, Rupert Murdoch dividió su corporación en dos empresas que cotizan en la bolsa, una orientada hacia los medios audiovisuales, y otra hacia la publicación gráfica y web. La división tuvo lugar oficialmente el 28 de junio de 2013; cuando News Corp. fue renombrada 21st Century Fox.

21st Century Fox y News Corporation son dueñas de: Televisión – FOX News Channel, FOX Business Network, FOX College Sports, Fox Deportes, Fox Movie Channel, Fox Pan American Sports (33%), Fox Regional Sports Networks, FOX Soccer Channel, FOX Sports Enterprises, FOX Sports Net, Big Ten Network (49%), FSN, FUEL TV, FX, Nat Geo Wild (71%), National Geographic Channel United States (71%), SPEED, STAR, Stats, Inc. (50%), YES network (49%), Estaciones de Televisión de Fox -WAGA (Atlanta), KTBC (Austin), WUTB (Baltimore), WFXT (Boston), WFLD (Chicago), WPWR (Chicago), KDFW (Dallas), KDFI (Dallas), WJBK (Detroit), KRIV (Houston), KTXH (Houston), KTTV (Los Angeles), KCOP (Los Angeles), WHBQ (Memphis), KMSP (Minneapolis), WFTC (Minneapolis), WNYW (New York City), WWOR (New Jersey), WOGX (Ocala-Gainesville), WRBW (Orlando), WOFL (Orlando), WTXF (Philadelphia), KUTP (Phoenix), KSAZ (Phoenix), WTVT (Tampa Bay), WTTG (Washington D.C.), WDCA (Washington D.C.), Televisión satelital – BSkyB (39%), FOXTEL (25%), Sky Deutschland (49.9%), SKY Italia, Sky Network Television Limited (44%), TATA Sky (29.8%), Estaciones de Televisión internacionales – FOX Europe, Africa, Asia y Latinoamerica, FOX CRIME Europa y Asia, FOX LIFE Europa, Africa, Asia y Lationamerica, FOX MOVIES Asia y Medio Oriente, FOX NEXT Europe, FOX RETRO Europa y Africa, FOX SPORTS Europe, Africa, y Latinoamerica, FOX Telecolombia (51%), AQUAVISION PRODUCTIONS Africa, Asianet (75%), BABY TV Europa, Asia y Latinoamerica, CHANNEL [V] India, CHANNEL [V] Taiwan, CHANNEL [V] Music Thailand (49%), ESPN STAR Sports (50%), FX Europa, Africa, Asia y Latinoamerica, LAPTV (Movie City Pack, Cinecanal, and The Film Zone) (78%), National Geographic International Channels (52%), Nat Geo Adventure Europa y Asia, Nat Geo Music Europa, Africa y Asia, Nat Geo Wild Europe, Africa, Asia y Latinoamerica, NHNZ PRODUCTIONS Asia, Phoenix Satellite Television (18%), Premier Media Group, Rotana (19%), SPEED Latin America, STAR Chinese Channel, STAR Chinese Movies, STAR Chinese Movies 2, STAR Den (50%), STAR GOld, STAR Movies, STAR MOVIES Asia, Life OK (STAR ONE), STAR PLUS, STAR UTSAV, STAR World India, STAR World Asia, UTILISIMA, Telecine (13%), Channel M Asia, VIJAY (81%), VOYAGE Europe, XING KONG (47%), Televisión Otros -FOX Broadcasting Company, FOX Sports, FOX Sports Australia, FOX Television Stations, MyNetworkTV, Cine – Twentieth Century Fox, Twentieth Century Fox Español, Twentieth Century Fox Home Entertainment, Twentieth Century Fox International, 20th Century Fox Television, Fox 2000 Pictures, Fox Music, Fox Searchlight Pictures, Fox Studios Australia, Fox Studios LA, Fox Television Studios, Blue Sky Studios, Shine Group, Twentieth Television, Fox Consumer Products, Premium Movie Partnership (Australia and New Zealand – 50%), Diarios Estados Unidos (U.S.) – New York Post, The Wall Street Journal, The Wall Street Journal Digital Network, FSI (SmartSource Magazine), Diarios Internacionales – The Advertiser and Sunday Mail (Australia), The Australian (Australia), The Courier-Mail and The Sunday Mail (Australia), The Daily Telegraph y The Sunday Telegraph (Australia), Gold Coast Bulletin (Australia), Herald Sun y Sunday Herald Sun (Australia), mX (Australia), The Mercury y Sunday Tasmanian (Australia), Northern Territory News y Sunday Territorian (Australia), Perth Now (Australia), Post-Courier (Papua New Guinea), The Sun (U.K.), Sunday Times (Australia), The Times y The Sunday Times (U.K.), Weekly Times (Australia), Dow Jones – The Wall Street Journal, The Wall Street Journal Asia, The Wall Street Journal Europe, The Wall Street Journal Radio, The Wall Street Journal Digital Network, The Wall STreet Journal Classroom, Barron’s, Dow Jones Local Media Group (Ottaway): Cape Cod Media Group (MA), Cape Cod Times, Cape Cod View, Barnstable Patriot, Hudson Valley Media Group (NY), Times Herald-Record (Middletown), Orange Magazine (Orange County), Nantucket Island Media Group (MA), The Inquirer y Mirror (Nantucket), Nantucket Today, Pocono Mountains Media Group (PA), Pocono Record (Stroudsburg), San Joaquin Media Group (CA), The Record (Stockton), Seacoast Media Group (NH), The Portsmouth Herald, The Exeter News-Letter, The Hampton Union, The York Weekly, York County Coast Star, South Coast Media Group (MA), The Standard-Times (New Bedford), The Advocate (Fairhaven), The Chronicle (Westport and Dartmouth), Middleboro Gazette, The Spectator (Somerset and Swansea), The Fall RIver Spirit, New England Business Bulletin, Southern Oregon Media Group (OR), Medford Mail Tribune, The Nickel (Medford), Ashland Daily Tidings, AllThingsD.com, BigCharts.com, eFinancialNews, Factiva, Dow Jones Averages, Dow Jones Client Solutions, Dow Jones Companies & Executives, Dow Jones Events, Dow Jones Indexes, Dow Jones Insight, Dow Jones Investment Banker, Dow Jones LP Source, Dow Jones Newswires, Dow Jones Private Markets, Dow Jones Reprint Portal, Dow Jones Watchlist, Dow Jones VentureSource, FINS.com, Marketwatch.com, SmartMoney.com, Vedomosti (con Pearson e Independent Media), Virtual Stock Exchange, Revistas – Alpha (Australia), Big League (Australia), Inside Out (Australia), Donna Hay (Australia).

Otros medios de comunicación: News Corp. Digital Media, News International, Publicaciones – HarperCollins Publishers – Amistad, Avon, Avon A, Avon Inspire, Avon Red, Caedmon, Harper Design, Ecco, Harper, Harper Business, HarperLuxe, Harper Paperbacks, Harper Perennial, Harper Perennial Modern Classics, Harper Voyager, HarperAudio, HarperBibles, HarperCollins e-Books, HarperOne, ItBooks, Rayo, William Morrow, HarperCollins Children’s Books – Amistad, Balzer + Bray, Collins, Greenwillow Books, HarperCollins Children’s Audio, HarperCollins Children’s Books, HarperCollins e-books, HarperFestival, HarperTeen, Katherine Tegen Books – Rayo, Walden Pond Press, HarperCollins Australia, HarperCollins Canada, HarperCollins India, HarperCollins New Zealand, HarperCollins US, HarperCollins UK, Zondervan, Sitios Web -AmericanIdol.com, AskMen, BrandAlley UK (49%), careerone.com.au, CARSguide.com.au, Fox.com, FoxSports.com, FoxSports.com.au, Fox Audience Network, hulu.com (32%), kSolo, Milkaround, News.com.au, News Digital Media, Scout, truelocal.com.au, WhatIfSports, Otros – NDS (49%), News America Marketing.

Rupert Murdoch es un “gentil” es decir no-judío, sin embargo se hizo famoso por estar vinculado a la industria farmacéutica y utilizar sus medios de comunicación masivos para desprestigiar a científicos independientes. ¿Pero es lo suficientemente maligno para ser el verdadero dueño detrás del tercer monstruo “informativo” a nivel mundial?

¿Quienes son los dueños de 21st CENTURY FOX (y su división News Corporation)?: JPMORGAN CHASE & CO, ELLIOTT ASSOCIATES, L.P., INVESCO LTD., WADDELL & REED FINANCIAL INC, DEUTSCHE BANK AG\.

JP Morgan Chase, es una conocida entidad judía sionista, socia (minoritaria) de la familia Rothschild (Reserva Federal de Estados Unidos), y Elliot Associates, L.P., es una corporación de los Rothschild. De hecho, Morgan Chase (cuyos principales accionistas son los Rothschild) y la familia Rothschild, son los mayores propietarios de FOX, con un valor accionario respectivo de 10,551,414 y 10,095,822, acorde al Nasdaq. El tercer mayor accionista de 21stCentury Fox es Invesco LTD, de la familia Rothschild, mientras que el cuarto, Waddell & Reed Financial Inc, también pertenece a la familia Rothschild. Curiosamente CBS es un accionista menor de esta corporación (VIACOM), por último el Deutsche Bank pertenece principalmente a JP Morgan Chase, mediante SPDR Trust Series, y en segundo, tercero, cuarto y quinto lugar a los Rothschild via laboratorios Pfizer, Microsoft, Apple, y Johnson & Johnson.

Las “operaciones ejecutivas” en la bolsa están a cargo de Carey Chase, Murdoch James, y Murdoch Keith Rupert, bajo control de los Rothschild, por supuesto.

4 – VIACOM INC y CBS

Viacom Inc y CBS son otras dos corporaciones bajo control de los Rothschild, no tan indirectamente.

Viacom Inc., acrónimo de “Video & Audio Comunicaciones”, se presenta comos una empresa de medios de comunicación global estadounidense con intereses principalmente en, pero no limitado a, el cine y la televisión por cable. “A partir de 2010, se transformó en el cuarto mayor conglomerado de medios del mundo, por detrás de la compañía Walt Disney, Time Warner y News Corporation (ahora 21 Century Fox y News Corp). Viacom es propiedad de National Amusements, Inc., una compañía con sede en Dedham, Massachusetts, EE.UU., National Amusements sostiene otra participación de control en CBS Corporation”.

National Amusements, Inc parce una corporación fantasma no listada en el Nasdaq. Sin embargo, su dueño es propietario de Viacom y CBS Corporation, dos corporaciones que si lo hacen. El dueño de National Amusements es Michael Redstone, un judío sionista y pleno colaborador de la familia Rothschild, la cual financia sus proyectos mediante empresas y bancos.

Viacom Inc es dueña de: Televisión e Internet – Atom Entertainment, AddictingGames, Atom.com, AtomUploads.com, Logotv.com, newnownext.com, Shockwave, BET Networks, BET, BET Event Productions, BET Gospel, BET Hip Hop, BET International, BET Mobile, BET Pictures, Centric, CMT, CMT Loaded, CMT Mobile, CMT On Demand, CMT Pure Country, CMT Radio, Colors, Comedy Central, Jokes.com, GameTrailers, GT Marketplace, GoCityKids, Logo, AfterEllen.com, AfterElton.com, la extensa red de MTV: MTV Networks, MTV, MTV Books, MTV Hits, MTV Jams, MTV2, MTVN International, Flux, Game One, Lazona.com, MTV Boombox, MTV OVERDRIVE, MTV Revolution, QOOB, TMF (The Music Factory), Tr3s: MTV, Musica y Mas, VIVA, mtvU, mtvU.com, RateMyProfessors.com, Neopets, Nick at Nite, Nick Jr., Nickelodeon, The Click, Nick Arcade, Nick GAS, Nickelodeon Consumer Products, Nicktoons Network, TeenNick, Palladia, ParentsConnect, Quizilla, Spike TV, Spike Filmed Entertainment, TV Land, VH1, VH1 Classic, VHUno, Vspot, Viacom International Media Networks, Cine: Paramount Pictures Corporation, MTV Films, Nickelodeon Movies, Paramount Animation, Paramount Home Entertainment, Paramount Pictures, Paramount Vantage, Viacom Digital, EPIX, TheGodfather.com, iCarly.com, TheLastAirbenderMovie.com, PetPetPark.com, SouthParkStudios.com, y otros: Rainbow Group.

CBS es dueña de: Televisión y Cine – CBS Television Network, CBS News, CBS Sports, CBS Films, CBS Television Studios, CBS Studios International, CBS Home Entertainment, CBS Television Distribution, CBS College Sports Network, Big CBS, Prime, Spark, Love, The CW, Showtime Networks Inc., Showtime, Showtime 2, Shotime Showcase, Showtime Extreme, Showtime Beyond, Showtime Next, Showtime On Demand, Showtime Women, Showtime Family Zone, The Movie Channel, The Movie Channel On Demand, The Movie Channel Xtra, Flix, Flix On Demand, Smithsonian Networks (Smithsonian Channel). Canales de Televisión de la CBS – KCCO-TV (Alexandria, MN), WUPA-TV (Atlanta, GA), WJZ-TV (Baltimore, MD), WBZ-TV (Boston, MA), WSBK (Boston, MA), WBBM-TV (Chicago, IL), KTVT-TV (Dallas-Fort Worth, TX), KTXA-TV (Dallas-Fort Worth, TX), KCNC-TV (Denver, CO), WWJ-TV (Detroit, MI), WKBD-TV (Detroit, MI), WCBS-TV (New York, NY), WBFS-TV (Miami-Ft. Lauderdale, FL), WFOR-TV (Miami-Ft. Lauderdale, FL), WCCO-TV (Minneapolis, MN), KYW-TV (Philadelphia, PA), WPSG-TV (Philadelphia, PA), KDKA-TV (Pittsburgh, PA), WPCW-TV (Pittsburgh, PA), WLNY-TV (Riverhead, NY), KMAX-TV (Sacramento, CA), KOVR-TV (Sacramento, CA), KBCW-TV (San Francisco, CA), KPIX-TV (San Francisco, CA), KCAL-TV (Los Angeles, CA), KCBS-TV (Los Angeles, CA), KSTW-TV (Seattle, WA), WTOG-TV (Tampa, FL), KCCW-TV (Walker, MN). Radio – CBS Radio, Atlanta, GA, WAOK-AM, WVEE-FM, WZGC-FM, Baltimore, DWJZ-AM/FM, WLIF-FM, WWMX-FM, Boston, MA, WBMX-FM, WBZ-AM/FM, WODS-FM, WZLX-FM, Charlotte, NC, WBAV-FM, WBCN-AM, WFNZ-AM, WKQC-FM, WNKS-FM, WPEG-FM, WSOC-FM, Chicago, IL, WBBM-AM/FM, WCFS-FM, WJMK-FM, WSCR-AM, WUSN-FM, WXRT-FM, Cleveland, OH, WDOK-FM, WKRK-FM, WNCX-FM, WQAL-FM, Dallas, TX, KJKK-FM, KLUV-FM, KMVK-FM, KRLD-AM/FM, KVIL-FM, Detroit, MI, WDZH-FM, WOMC-FM, WWJ-AM, WXYT-FM, WYCD-FM, Hartford, CT, WTIC-AM/FM, WRCH-FM, WZMX-FM, Houston, TX, KHMX-FM, KIKK-AM, KILT-AM/FM, KKHH-FM, KLOL-FM, Las Vegas, NV, KLUC-FM, KMXB-FM, KXNT-AM/FM, KXTE-FM, KXST-AM, Los Angeles, CA, KAMP-FM, KCBS-FM, KNX-AM, KROQ-FM, KRTH-FM, KTWV-FM, Minneapolis, MN, KZJK-FM, WCCO-AM, KMNB-FM, New York, NY- WCBS-AM/FM, WFAN-AM, WINS-AM, WWFS-FM, WNOW-FM, Orlando, FL – WJHM-FM, WOCL-FM, WOMX-FM, Palm Springs, CA – KEZN-FM, Philadelphia, PA – KYW-AM, WIP-AM, WOGL-FM, WPHT-AM, Phoenix, AZ – KMLE-FM, KOOL-FM, KZON-FM, Pittsburgh, PA – KDKA-AM/FM, WDSY-FM, WZBB-FM, Riverside, CA – KFRG-FM, KRAK-AM, KVFG-FM, KXFG-FM, Sacramento, CA – KHTK-AM, KNCI-FM, KSFM-FM, KYMX-FM, KZZO-FM, San Diego, CA – KEGY-FM, KYXY-FM, San Francisco, CA – KCBS-AM, KFRC-AM/FM, KITS-FM, KLLC-FM, KMVQ-FM, Seattle, WA – KJAQ-FM, KMPS-FM, KFNQ-AM, KZOK-FM, St. Louis, MO – KEZK-FM, KMOX-AM, KYKY-FM, Tampa, FL – WLLD-FM, WHFS-AM/FM, WRBQ-FM, WYUU-FM, Washington D.C – WNEW-FM, WIAD-FM, WJFK-FM, WLZL-FM, WPGC-FM, West Palm Beach, FL – WUUB-FM, Publicaciones – Simon & Shuster – Simon & Schuster Adult Publishing Group – Atria Books, Folger Shakespeare Library, Free Press, Gallery Books, Howard Books, Pocket, Scribner, Simon & Schuster, Threshold Editions, Touchstone, Simon & Schuster Children’s Publishing, Aladdin, Atheneum Books for Young Readers, Beach Lane Books, Little Simon, Margaret K. McElderry Books, Paula Wiseman Books, Simon & Schuster Books for Young Readers, Simon Pulse, Simon Spotlight, Simon & Schuster Audio, Simon & Schuster Audio, Simon & SChuster’s Pimsleur, Simon & Schuster International, Simon & Schuster Australia, Simon & Schuster Canada, Simon & Schuster UK, Sitios web de la CBS – BNet, CBS.com, CBSNews.com, CBSSports.com, CHOW College Network, CNET, Find Articles, Gamespot.com, Help.com, The Insider, Last.FM, MaxPreps, Metacritic, MoneyWatch, mySimon, Radio.com, Search.com, Shopper.com, SmartPlanet, TechRepublic, TV.com, UrbanBaby.com, ZDNet, Otros – EcoMedia, CBS Connections, CBS Consumer Products (and CBS Retail Store), CBS Outdoor, CBS Records, CBS Scene, Watch! Magazine.

¿Quienes son los dueños de Viacom Inc. y CBS?: Los dueños de Viacom y CBS son…. los Rothschild.

VIACOM

GAMCO INVESTORS, INC., GABELLI FUNDS LLC, NEUBERGER BERMAN GROUP LLC, PACIFIC HEIGHTS ASSET MANAGEMENT LLC. Desglosando estas entidades en el Nasdaq es visible lo siguiente.

Para empezar, Gamco Investors Inc, pertenece a: Direct TV (Berkshire Hathaway Inc. -de los Rothschild, Capital World Investors -de los Rothschild, Vanguard Group Inc. -de los Rothschild, State Street Corp -de los Rothschild), American Express (Berkshire Hathaway Inc. -de los Rothschild, Capital World Investors -de los Rothschild, Vanguard Group Inc. -de los Rothschild, State Street Corp -de los Rothschild Etc.), National Fuel Gas Company (Vanguard Group Inc. -de los Rothschild, State Street Corp -de los Rothschild, Gabelli Funds LLC -de los Rothschild, Gamco Investors Inc. -de los Rothschild, Norges Bank -de los Rothschild, Barclays Global Investors UK Holdings LTD -de los Rothschild…)

Gabelli Funds pertenece a los Rothschild mediante, National Fuel Gas Company, Softbank Corp, American Express Company, DirecTV, Etc. Neuberger Berman Group LLC es propiedad de los Rothschild via, Pioneer Natural Resources Company, IBM International Business Machines Corporation, Boeing Company, Cabot Oil & Gas Corporation, etc. Pacific Heights Asset Management LLC pertenece a los Rothschild mediante, Freeport-McMoran Copper & Gold, Inc., BHP Billiton plc, Wynn Resorts, Facebook Inc., Etc.(Añadimos un link a Facebook porque muchos piensan que pertenece a Mark Elliot Zuckerberg).

CBS

WADDELL & REED FINANCIAL INC, VANGUARD GROUP INC, CAPITAL WORLD INVESTORS, STATE STREET CORP (todas corporaciones pertenecientes a la familia Rothschild) – Waddell & Reed Financial Inc también es propiedad de los Rothschild mediante las corporaciones de la familia: Wynn Resorts LTD, Apple Inc, Philip Morris, Cisco Sys Inc.

El efecto de control judío sobre los Medios de comunicación

Muchos de ellos insisten en que “Judaísmo no es Sionismo”, pero como es perceptible, ninguno de estos medios denuncia los crímenes atroces de Israel, ni a Monsanto, ni a la industria genocida de vacunas, ni a ninguna corporación de propietarios judíos que, dicho sea de paso, donan dinero a Israel. Ni uno solo de ellos expone la verdad, ni siquiera desde su cuenta personal de Twitter.

Esta minoría criminal y des-informadora sistemática, maneja un poder demasiado grande, y lamentablemente para beneficio económico o acorde a los intereses sionistas de dominación mundial. ¿Debemos permitir que estas personas carentes de moral “eduquen” con propaganda a la humanidad? ¿No es hora de des-financiar los grandes medios de comunicación? Hasta el momento no han traído más que perdida y dolor a la humanidad.

Diarios como el New York Times o el Washington Post también fueron cooptados por sionistas. En Argentina los ejemplos más claros son Clarín o La Nación.

Simplemente es un delirio admitir pasivamente que un pueblo con creencias como las expresadas en el Talmud, determine lo que leemos o vemos, e influya sobre nuestra percepción de la realidad. El Talmud, una de las bases de la religión judía, se opone absolutamente a cualquier interés común de los ciudadanos no-judíos.

Frases del Talmud:

* Sanedrín 57a. “Cuando un judío asesina a un gentil (“Cuthean”), no habrá pena de muerte. Lo que un Judío roba a un gentil puede conservarlo”.

* “El mejor de los gentiles debe ser asesinado”. (Tractates menor, Soferim 15, Regla 10)

En Talmud, III Parte o Naschim, (en el libro Kethubot, fol. 111 b), se puede leer lo siguiente: “El Mesías (aún esperado por los hebreos) dará a los judíos el gobierno real del mundo; todos los pueblos les servirán y todos los reinos les serán sometidos”.

El problema no es sólo que mientan, sino también lo que no dicen. Están formando opiniones que calan muy hondo en la estructura del pensamiento de las sociedades, convirtiendo a sus propias victimas y esclavos en vigías de la mentira y policías del terror, que inmediatamente atacan a cualquiera que emita un pensamiento critico contra el sistema genocida que los somete.

No es posible, por ejemplo, que rebalsen evidencias sobre los daños a la salud provocados por la industria farmacéutica y que cuando alguien lo expresa sea denigrado y atacado. Es irracional tildar a una persona de “paranoica” si expone que las películas de Hollywood fueron diseñadas conforme a intereses corporativos.

Estimado lector, aquí tiene todas las evidencias que necesita. Lo que usted recuerda y percibe como “conocimiento”, incluida la historia contemporánea, fue diseñado por sionistas acorde a intereses que poco tienen que ver con su libertad y felicidad.

Permitiendo a los sionistas controlar nuestras noticias y espectáculos, estamos dándoles el poder para crear un sistema de pensamiento que lleva a la esclavitud y el dominio de todos los gobiernos. También estamos dándoles el control de las mentes y almas de nuestros niños, cuyas actitudes e ideas se forman más por la televisión sionista, la educación sionista y las películas sionistas que por el derecho natural que tienen sus padres, o cualquier otra influencia.

El objetivo del sionismo es establecer un gobierno mundial totalitario controlado por una élite judía, y exterminar la población mundial, dejando solamente a los que necesiten como esclavos.

FUENTE: http://www.alertadigital.com/2014/07/15/las-corporaciones-sionistas-controlan-el-96-de-los-medios-de-comunicacion-del-mundo/

Si andas medio informado y te gusta rebuscar el fondo de las noticias y quienes están detrás de su publicación y cuales son sus intenciones, este artículo o documento revela y confirma la lista de medios mundiales y empresas relacionadas con los judios sionistas que controlan casi todo, desde “Los Simpson” que ves diariamente y te manipulan con sus caricaturas hasta las falsas noticias sobre Venezuela que el Cartel de la Mentira en Bolivia se encarga de reproducir sin asco.

Con el tiempo y de tanto leer y recorrer los medios masivos, se desarrolla un determinado sentido de alerta que te dice que estás leyendo un medio controlado por judios cuando no publican nada sobre las barbaridades que comete diariamente el Estado Sionista de Israel contra el pueblo palestino.  O cuando ves una serie de película o Tv donde inevitablemente te quieren meter su cultura judía, muchas veces hasta en broma y sin que te des cuenta (“los Simpson”y series de comedia para Tv).

Es impresionante el monopolio que lograron construir y aunque estés en contra, terminas ayudándolos porque compraste algún producto de su cadena de transnacionales.

–> ¿Quién controla y financia los medios de comunicación que nos informan?

Xel

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Mercantilización de la educación

Si preguntamos a cualquier actor que participa en esa representación teatral cotidiana que es la escuela, esto es, alumnos, padres, madres, maestros, inspectores, personal de administración y servicios, académicos, políticos… expresarán cierta preocupación por la evolución de la educación en muchos sentidos. También muchos detectarán que uno de los problemas tiene que ver con la ausencia de un marco normativo mínimamente estable. Es más, detectaríamos una corriente de reformas que, al igual que sucede con otros sectores esenciales de la sociedad, parecen haber sido hechas con el ánimo de deteriorarla. En cierta medida, si existe un mínimo consenso entre la pluralidad de intereses y orientaciones políticas, es que la escuela tiene problemas, y que la evolución de los últimos años sólo hace que empeorarlos.

Reformas educativas a escala planetaria

Ahora bien, uno de los problemas que tenemos en nuestro país en general, y nuestra educación en particular, es nuestra proverbial tendencia a mirarnos el ombligo. Preocupaciones y angustias similares están aconteciendo en varios países. Y reformas polémicas y estériles también marcan las agendas políticas de países como Francia, Portugal, Inglaterra y Gales, Suecia o Italia.

Precisamente en Italia, Silvio Berlusconi, hombre capaz de hacer groserías sublimes cuando de defender la última reforma educativa se trata, y en un ataque de sinceridad, sintetizó lo que debían ser las líneas políticas que tenían que transformar el sistema educativo italiano en la línea de eficacia empresarial que tanto entusiasmo causa entre sus afines. Decía que, la educación italiana debía fundamentarse en las tres “I”: “Inglese, Informatica e Impresa” o en otros términos, había que redefinir su orientación para adquirir competencias tecnológicas, usar el inglés como lengua vehicular, y utilizar el sistema educativo para esta tendencia cada vez más extendida, hacer “enaltecimiento del capitalismo”, que es la finalidad que persiguen en todas partes nuevas asignaturas y contenidos como “emprendimiento”. En cierta medida, las tres “I” italianas, sirven para resumir las prioridades de las políticas educativas de los próximos años.

Más allá de simplificaciones más o menos brillantes, lo cierto es que los sistemas educativos occidentales están pasando por una fase de homogeneización. Cada vez las reformas educativas se parecen más unas a otras.

Y estas pasan por elementos como la estandarización especialmente a partir de procesos de evaluación cada vez más homogéneos y cuantitativos, con la voluntad de reducir la complejidad del hecho educativo a estadísticas y la gestión de datos al más puro estilo big data, (y aquí los informes PISA tienen una importancia capital), a hacer auditorías propias del mundo empresarial para puntuar escuelas e institutos, a aplicar procesos industriales y empresariales en un trabajo, la docencia, de carácter esencialmente artesanal.

También encontramos la sustitución de contenidos convencionales, tradicionalmente asumidos como aquel conjunto de saberes que debe conocer la ciudadanía por competencias básicas. Estas son definidas por Nico Hirtt como una simplificación de conocimientos y el aprendizaje de habilidades para adaptarse al cambiante mundo laboral. Con cierta ironía, el filólogo Jaume Aulet, las ha traducido como “lo básico para competir”, es decir, que el cambio de contenidos por competencias busca sustituir la escuela, de espacio de aprendizaje, a espacio de adiestramiento.

Muy ligado a esto, y como ya denuncia la filósofa Martha Nussbaum, otro de los pilares de las reformas consiste en abolir las humanidades. Aquellos conocimientos que servían para comprender el mundo (y que Marx advertía que era condición necesaria para transformarlo) ahora pasan a ser reservados para la élite. Porque, efectivamente, en los grandes centros académicos reservados para los alumnos destinados a mover los hilos en la arena global (Oxford, Eton, Cambridge, las universidades de la Ivy League, la ENA francesa, el col • legi del Pilar de Madrid, Virtèlia en Barcelona) potencian en sus currículos la filosofía o la literatura. Incluso en las academias militares de West Point o Sandhurst recomiendan a sus futuros oficiales a graduarse en alguna rama de las humanidades. Con las humanidades es posible adquirir las habilidades para pensar y mandar. Con las competencias básicas, destinadas para los estratos inferiores, se adquieren las capacidades imprescindibles para trabajar y obedecer, sin tener recursos para cuestionar órdenes.

Otro de los hechos que acompañan las reformas son los procesos de privatización, que pueden ser endógenos (con servicios, comedores, formación permanente, personal educativo, …), que pasan a ser gestionados por empresas, a menudo muy vinculadas al poder político; o también exógenos, es decir, que directamente las escuelas pasan a ser gestionadas por empresas. Esto ya ha pasado en Inglaterra, Estados Unidos, Chile o Suecia, por poner un ejemplo. De hecho, de ejemplos curiosos podemos encontrar a manos llenas. En Chile se privatizaron gracias al golpe de Estado de Pinochet en 1973; en Nueva Orleans se usó la destrucción ocasionada por el huracán Katrina para eliminar prácticamente la red pública y pasar las competencias educativas a varias “charter schools” e impulsar los “vouchers” o “cheques educativos” para que las familias buscaran escuelas privadas. En Inglaterra, las reformas en la época de Tony Blair permitieron cerrar aquellos centros con malos resultados y pasar su gestión a empresas como Ferrovial, aunque una parte importante fue adjudicada a varias empresas como SERCO, especializadas en defensa, gestión de centros penitenciarios o de internamiento de extranjeros.

Hay otros países, como es el caso de Catalunya, donde quizá resulte más difícil que pasen cosas como estas, porque ya disponen de sistemas duales, es decir, con una fuerte presencia de centros de gestión privada, mayoritariamente a cargo de órdenes religiosas, que reciben una generosa financiación pública. De hecho, allí donde hay presencia de una red concertada, coincide con una fuerte dualización educativa; escuelas de ricos y de pobres; sistemas basados en competencia desleal, lo que acompaña procesos de dualización social y sociedades internamente rotas y descohesionadas.

Finalmente, y aquí entraríamos directamente en el “cui prodest”, asistimos a una abducción de los sistemas educativos por parte del mundo empresarial. Los diversos lobbies empresariales hace décadas que tratan de intervenir en la política educativa con la intención de poner escuelas e institutos al servicio de las empresas. Los laboratorios de ideas de la patronal, como puede ser la Fundación Catalunya Oberta o EduCaixa están obsesionados con arrebatar al Estado el control de la escuela para que ésta forme trabajadores solícitos, y eviten que en las aulas, los docentes formen ciudadanos críticos.

Todo ello se acompaña de una verdadera involución del mundo universitario. Las reformas han comenzado por la parte alta de la educación, en el sentido de que han adquirido e imitado las fórmulas de los sistemas universitarios globalizados de Estados Unidos. El Plan Bolonia (2009) ha sido el punto de inflexión en el que, de acuerdo con las directrices del empresariado global ha subvertido las formas y los objetivos de las universidades. De formar élites, a convertirse en negocio; de convertirse en pilar de la cultura, a vender humo a crédito, al más puro estilo de la economía financiera. Vamos a concretar. Todos los estados europeos adaptaron sus sistemas universitarios excepto tres: Reino Unido, Irlanda y Malta. ¿Por qué? Por que todos eran ya Bolonia; con su sistema de créditos, las posibilidades de comercialización de servicios, su conversión de autonomía universitaria en un formato empresarial, en su sometimiento a los intereses económicos, en su erosión, hasta el final, de sus antiguas prácticas democráticas y la imposición de una fórmula de gestión propia de una Sociedad Anónima.

También, y teniendo en cuenta que un título universitario sigue siendo una apuesta para competir en mejores condiciones en busca de mayor estatus económico y profesional, y por su condición de ascensor social, es lógico que la principal reforma universitaria haya consistido en un encarecimiento de las tasas. Esto responde a dos objetivos. El primero, serrar el cable del ascensor, evitar que personas de estratos modestos puedan subir y blindar la posición de los que ya ocupan los pisos superiores, en un momento en que las clases medias sufren un riesgo serio de derrumbe. El segundo, y de acuerdo con lo que ya está pasando en Estados Unidos, en Latinoamérica, el Reino Unido (y aquí empieza a suceder discretamente) para alimentar la nueva burbuja: la burbuja educativa. Millones de familias y estudiantes se están endeudando para ejercer el derecho a estudiar y formarse. Los bancos ven en esta necesidad básica una fórmula de negocio a la que no quieren renunciar. La mayoría de estadounidenses de clase media con grado universitario continúan pagando una deuda inflada de manera artificial. Una anécdota muy significativa es que el propio presidente Obama no terminó de pagar hasta que llevaba unos años en la Casa Blanca.

El papel de los organismos financieros y las estrategias educativas globales

Como decíamos, nosotros percibimos localmente lo que es un fenómeno global. Detrás de buena parte de las reformas educativas sincronizadas encontramos a la OCDE. Este organismo internacional de carácter mixto entre las Naciones Unidas y un club de países ricos, fue en sus orígenes una entidad surgida de los acuerdos de Bretton Woods en 1944 que, bajo la forma de Organización para la Cooperación Económica Europea, fue encargada de gestionar el Plan Marshall de reconstrucción del continente después de la Segunda Guerra Mundial. A partir de 1961 tomó su denominación actual, y se convirtió en uno de los organismos encargados de promover el desarrollo económico de varios países, de acuerdo con los parámetros de la economía capitalista. Esta alianza de países, trataba de perseguir el crecimiento económico a partir de promover la estabilidad financiera, el comercio, la tecnología o las buenas prácticas gubernamentales. Esto implicaba que uno de los principales pilares deviniera la inversión educativa. Y, de hecho, durante las décadas de los sesenta y buena parte de la de 1970 impulsó reformas educativas para mejorar la eficiencia de la industria.

Un buen ejemplo es que la OCDE, uno de los pocos organismos que admitía España como miembro en una época, la franquista, de aislamiento internacional, participó en la elaboración del libro blanco de educación que dio lugar a la Ley general de Educación de 1970. la OCDE quería que España tuviera un sistema educativo que permitiera extender la escolarización primaria y secundaria a millones de estudiantes marginados del sistema educativo con el fin de promover una mano de obra mejor formada. Esto, en cierta medida la hace responsable de la masificación de los sistemas educativos en los institutos y en las facultades universitarias que vivimos en los años ochenta y noventa del siglo pasado.

El problema fue que, a partir de inicios de la década de 1980, cuando el sistema industrial fordista parece que empieza a tener problemas de viabilidad, esta estrategia de expansión educativa empieza a ser corregida. A partir de 1973 los economistas clásicos, la tendencia ideológica del neoliberalismo, se apropia de las viejas organizaciones de Bretton Woods (el FMI, el BM, el GATT), y termina haciendo involucionar las intenciones primigenias para pasar a impulsar otro tipo de política económica. La OCDE que sobre todo hace estudios, confecciona estadísticas con gran competencia y elabora informes muy detallados y profesionales, pasa de considerar los sistemas educativos como medios para alcanzar el desarrollo económico, a objetivos en sí mismos. La escuela ya no será aquel espacio tradicional de ascensor social, sino que pasará a ser considerado como un espacio de adoctrinamiento capitalista y un objetivo de negocio. La transición de un sistema industrial, fordista, a uno de financiero hace que la escuela ya no tenga que formar trabajadores para las fábricas, sino un no-lugar, en términos de Marc Augé, un espacio indefinido que a menudo se convierte en un espacio de tráfico o confinamiento en un capitalismo en el que pasamos del humo de las fábricas a fabricar el humo de la especulación financiera.

A partir de este momento, cuando el paradigma económico se transforma radicalmente, la OCDE asume el neoliberalismo como religión. Como todo sistema de creencias, impulsa sin recelos los 10 mandamientos compilados por John Williamson en 1989 en lo que se conoce como el Consenso de Washington y que, como todo pensamiento religioso, construye una tríada que convertirá el mantra actual a acatar por todos los gobiernos: desregulación, recortes y privatización. A mí me gusta denominarlo el Triángulo de las Bermudas, porque allí donde pasa desaparecen los derechos sociales, concretamente, el derecho a la educación, que pasa a ser transformada en un negocio más.

El neoliberalismo transforma a fondo las sociedades. Sin el viejo sistema industrial, con la especulación como principal industria, desde un punto de vista sociológico, pasamos de ser una sociedad de clases (en lenguaje marxista) a una sociedad líquida (en términos de Zygmunt Bauman). Este es uno de los factores que ha causado una gran desorientación a la izquierda, que ahora parece incapaz de comprender el mundo, y, por tanto, de transformarlo.

Vayamos por partes. Si bien durante la época que los historiadores franceses llaman “los treinta gloriosos”, referido al periodo de crecimiento económico de 1945-1975, y los anglosajones denominan la era del Wellfare, entramos de lleno en lo que el economista y premio Nobel Joseph Stiglitz denomina como la gran divergencia. A partir de este momento, las diferencias sociales se ensanchan en una medida que recuerdan la era anterior a la Primera Guerra Mundial. Diferencias de renta, salariales, y también culturales y educativas hacen insostenible toda cohesión social. Ya no podemos hablar de clases integradas en una sola sociedad, sino de dos universos paralelos, de galaxias que se alejan de manera virulenta. Así, usurpando una expresión de Umberto Eco, la sociedad ya no se divide entre “los de arriba” y “los de abajo”, sino entre los integrados (que gozan de redes de protección y seguridad) y los apocalípticos (aquellos que no tienen nada más que a sí mismos, van perdiendo los derechos sociales, y son a menudo presentados como una especie de zombis): los pobres, los inmigrantes, los ni-ni, la gente refugiada, precaria, …

Esto se traduce en lo que el pensador recientemente fallecido, Zygmunt Bauman denomina la sociedad líquida. Bauman considera que el cambio de paradigma se fundamenta en que las personas, que antes se consideraban ligadas a sus comunidades pierden los referentes, las seguridades que antes otorgaban instituciones sólidas (Estado, nación, clase, pueblo, profesión, sindicato, familia,…). Nadie parece garantizar la seguridad personal, ni el hecho de tener una carrera profesional, ni un trabajo para toda la vida, ni una familia más o menos estable. Ante los azares de la existencia y la globalización negativa, el individuo queda solo, abandonado a su suerte, sin anclajes colectivos ni morales, dejado a su propia responsabilidad. Cualquier éxito del pasado no servirá de gran cosa en el futuro. Cualquier título académico, en una dinámica de cambio y transformación constante, será rápidamente caducable. Aquí, como recuerda Christian Laval, cada uno debe hacer de empresario de sí mismo. La suerte o la desgracia es atribuida a la acción individual: cada persona es culpable de sus fracasos mientras que cada éxito resulta efímero. Las consecuencias son demoledoras. El individuo ya no tiene ninguna referencia, se encuentra solo, abandonado, desprotegido, y eso no hace más que generar un malestar y un miedo, que como constatamos en la actualidad, será explotado por cualquier aventurero político o por algún aprovechado dispuesto a vender soluciones milagrosas (casi siempre utilizando formas de “coaching” y pensamiento positivo). la precariedad ya está convirtiéndose en el nuevo modo de vida, la epidémía del siglo XXI, como nos recuerda Guy Standing.

Y aquí entramos en lo que el pensador Ulrich Beck denomina “la sociedad del riesgo”. La ausencia de seguridades, de seguridad económica, de tener trabajo, carrera, familia, comunidad, sindicato, vecindario, hace que vivamos en una sociedad donde cada persona corre el riesgo de perder el tren, de ser relegado, de perder el estatus. Ya lo hemos visto: Los votantes de Marine Lepen o Donald Trump expresan este mundo en el que los perdedores son los mismos de siempre, porque los riesgos son siempre asimétricos: las élites blindan sus privilegios y disfrutan de sus tarjetas Black, mientras que el resto son desahuciados de sus hogares con la tarjeta roja de la globalización negativa. Aquí, el gueto es la imagen física, la metáfora del mundo globalizado. Cuando hablamos de gueto nos referimos, tanto el conformado por las élites o para aquellos sectores acomodados que se aíslan en urbanizaciones privadas o escuelas privadas, como el generado por los perdedores del sistema, que viven sin trabajo estable, en entornos degradados, precarios y empobrecidos, como las banlieux de Francia o como los barrios de favelas o escuelas con elevados porcentajes de pobreza.

El gueto, o con más precisión, el hipergueto (en términos de Loïc Wacquant) deviene la forma de vida actual y del futuro. De hecho, Ulrich Beck utiliza el término de “Brasilerización de occidente” para describir estos procesos de marginación social y cultural. Barrios privados, acomodados, ordenados y cerrados y protegidos por vigilantes privados, rodeados de masas amenazadoras de perdedores, peligrosos, desordenados, sin normas, deshumanizados que los rodean, como una nueva era medieval en que las ciudades parecen islas de prosperidad rodeados del desorden feudal. ¿Qué papel juega la educación en este proceso? De hecho, la erradicación de las humanidades, como comentábamos antes, y como se quejaba la pensadora Martha Nussbaum, impide tomar conciencia de la propia condición, quita el pensamiento y el lenguaje a la masa creciente de desposeídos y facilita la tarea de dominación a la minoría beneficiaria del sistema. Que víctimas de la globalización en Norteamérica apuesten por alguien como Donald Trump, que es uno de sus principales impulsores, dice mucho sobre el envenenamiento y degradación del sistema educativo (y comunicativo) estadounidense.

Sin pensamiento crítico, hay dominación y explotación asegurada. Y, de hecho, fenómenos como la “pos-verdad” no se explican a partir de la sociedad de la información, gobernada por élites hipe-ricas, se degenera sobre lo que el filósofo situacionista Guy Débord había denunciado hace medio siglo: la sociedad del espectáculo, en que todo debate sobre cuestiones sociales ha pasado a convertirse en un único y plural reality show en el que las clases populares, como denuncia Owen Jones, son demonizadas, a menudo por ellas mismas.

Para que haya sucedido esto, ha sido necesario subvertir el paradigma educativo. La escuela fordista no era nada del otro mundo. A pesar de que ofrecía la oportunidad de convertirse en un ascensor social, no dejaba de ser, esencialmente, un reproductor de las diferencias de clase. Ahora, con escuelas y sistemas educativos diferenciados según el gueto de referencia, no las reproduce, sino que las potencia y las hace insalvables. El mundo anglosajón, y especialmente Estados Unidos ven la coexistencia de experiencias e itinerarios educativos tan singulares que es dudoso que exista lo que podríamos denominar un único sistema educativo. Hay desde escuelas google, donde se trabaja por proyectos y seminarios, de una manera muy “innovadora”, home scooling que permite a los alumnos no mezclarse con nadie que no sea de sus círculos, hasta escuelas penitenciarias, con regímenes de semi internamiento y detectores de metales como los describe David Simon en su magnífica serie The Wire. El resultado, un archipiélago educativo insatisfactorio, y que genera grandes déficits en todos los niveles, incluso respecto a la obsesión mostrada por la OCDE de la “empleabilidad”.

Sin embargo, esto no es ningún problema: Estados Unidos puede reclutar toda la mano de obra de cualquier lugar del mundo: matemáticos indios, ingenieros alemanes, astrofísicos,…. Esta nueva regla del juego genera la reconversión de los debates educativos. Si, hasta hace unas décadas, la prioridad consistía en discutir sobre las finalidades de la educación, el “para qué” servía la educación, qué tipo de sociedad se quería construir a partir de las aulas, ahora nos encontramos con la neutralización de estas cuestiones. En cambio, ahora parecemos obsesionados por el “cómo”, debates metodológicos buscando las piedras filosofales que nos deberían permitir mejorar la educación cambiando la manera de trabajar. Sin embargo, como nos explica el sociólogo de la educación, y principal experto en fracaso educativo Saturnino Martínez, sólo un 6% de los resultados se explican en función de la organización o las metodologías. Los factores fundamentales tienen que ver con la cohesión social y el entorno de los centros (a parte de la propia motivación y capacidad de resiliencia de los estudiantes).

En Catalunya La Escola Nova 21Ara és Demà pretenden hacer creer, con ciertas dosis de pensamiento mágico, que es posible mejorar la escuela adoptando el trabajo por proyectos o cambiando el nombre de diversas técnicas pedagógicas que hace décadas que se vienen practicando en las escuelas. Centrar el debate sobre estrategias en el aula sirve para camuflar que, hoy por hoy, la escuela está diseñada para potenciar las diferencias, para hacer de las aulas callejones sin salida, para justificar que no se ofrezcan los recursos necesarios que, efectivamente, como demuestra la literatura académica, es lo que puede mejorar las posibilidades de nuestros alumnos. Estudios como el Tenessee ya han constatado que reducir las ratios a la mitad, propician mejoras de un 28 % de rendimiento académico de media, y hasta un 40 % en los alumnos más desfavorecidos. Por qué, pues, estos debates que, como se está demostrando en la azarosa trayectoria del Ara és Demà no están yendo demasiado lejos: efectivamente, porque las propuestas en los términos de una administración educativa que actúa como correa transmisora de las políticas educativas globales, está destinada al fracaso. Y el fracaso es precisamente el objetivo, porque busca deslegitimar los sistemas educativos públicos a fin de preparar las opiniones públicas para aplicar reformas en el sentido de las que se hicieron en las décadas de 1980 y 1990 (y aún en la actualidad) en Inglaterra y Gales: desmantelar el sistema público, privatizar, alimentar burbujas y blindar los guetos acomodados de la competencia educativa de los sectores más modestos.

Las resistencias

Frente estas circunstancias, hay que articular las resistencias. Y las resistencias no funcionarán sin alternativas viables y protagonizadas por la propia comunidad educativa mancomunada (estudiantes, familias y docentes). Esto no será posible si no somos capaces de articular debates públicos abiertos y honestos, con una participación ordenada, rigurosa y disciplinada.

Para ello, será necesario rehacer el diagnóstico actual sobre la situación de la educación. La situación de la educación en nuestro país, y en buena parte de la Unión Europea, si bien es mejorable, es mejor de lo que describen los medios y los supuestos expertos. A base del esfuerzo de los docentes, los alumnos y de las familias, el sistema, a pesar de las amenazas, aguanta. Uno de los problemas es el de su vulnerabilidad debido a que las administraciones públicas ya no representan los intereses de la ciudadanía, sino que están sujetos a las políticas globales dictadas desde organismos como la OCDE o el FMI, y que además han de cumplir con los acuerdos comerciales de la OMC que obliga a liberalizar los servicios (también la educación) a fin de que el capital internacional (y también el local) pueda vampirizar dinero público a base de gestionar escuelas, institutos y universidades. Por lo tanto, es necesario un proceso de reapropiación, gestión directa, desprivatización y blindaje respecto a cualquier interés económico. Esto también nos obliga a repensar la escuela, no tanto respecto a metodologías, como a recursos y finalidades.

Por todo ello, además, hay que plantear alternativas. Si bien los proyectos de futuro guiados por los diferentes gobiernos y poderes extraterritoriales no son precisamente estimulantes, lo que teníamos en el pasado tampoco es demasiado atractivo. Hacen falta proyectos propios, mancomunados, discutidos, agradables e inspiradores. En este sentido, la experiencia reciente de la ILPEducació debería ser un buen punto de partida para definir cómo debería ser la escuela de todos.

Y esto sólo será posible si establecemos una unidad de la comunidad educativa fundamentada en el empoderamiento de la base. Soy consciente de que en este artículo he abusado demasiado de citas de varios autores y numerosas referencias. Permitidme una última, y no precisamente laica. La prioridad número uno, hoy por hoy, es expulsar a los mercaderes de nuestros templos.

Xavier Díez, escritor, historiador y articulista es portavoz del sindicato Ustec-Stes a Girona

Artículo original en catalán: http://www.vientosur.info/spip.php?article12599

Fuente: http://vientosur.info/spip.php?article12598 - http://www.rebelion.org/noticia.php?id=226604

Artículo sin desperdicio sobre una reinvindicación fundamental como es tener derecho a una educación pública gratuita y liberadora.

Una de las aparentes contradicciones del presidente Evo sobre la educación es que postula priorizar las carreras técnicas “para que nuestros estudiantes tengan o salgan del colegio con una carrera para defenderse en la vida”.  Y decimos que la contradicción es aparente porque parecería que quiere dejar de lado la formación humanitaria, pero no es así, solo se trata de interpretaciones interesadas y políticas para atacarlo.  Nunca dijo que quiere suprimir literatura, filosofía, música de las escuelas, lo que propone es una cuestión práctica que bien puede combinarse con la reforma educativa.

Lo que sí esta haciendo y mucho es fortalecer la educación pública que esta provocando una crisis profunda en el sector educativo privado y esto explica la verdadera razón de los ataques y movilizaciones recientes de algunos sectores de profesores.

Xel

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